看完老师们珍藏的这些照片,明白何为“师者” !| 致敬教师_

暮春时节，我带着同学们去远足。麦浪滚滚，孩子们笑语盈盈；老槐树下，我为他们讲述这片土地上的历史典故和风土人情；一系列寓教于乐的游戏，激发他们对知识的渴望。夕阳西下，金辉洒满田野，我们在炊烟袅袅中踏上归家的路。如此时光，宛如画卷轻展，如诗如画，醉人心田。教育，原来可以如此美好！

这张照片拍摄于2022年6月26日，拍摄地点是青藏高原日月山。

至今我已带学生开展过三次毕业骑行旅行。2016年高考结束，我带我的第一届毕业生，从山西朔州出发，一路向北骑行2600多公里抵达中国与俄罗斯交界处的城市——满洲里。2019年高考结束，我带我的第二届毕业生，从山西朔州出发。一路向东南，骑行1850公里抵达上海。2022年高考结束，我带着我的第三届毕业生，从山西朔州一路向西，骑行到我国第一大湖——青海湖。本次骑行，我们从山西朔州出发，一路经过山西、陕西、内蒙古、宁夏、甘肃和青海六个省份，这张照片是我们从西宁一路攀爬翻越日月山，正式从黄土高原过渡到青藏高原后，大家激动地站在日月山上，举起自行车拍摄的飒爽英姿。

一路上，无论是骑行的难度还是疫情的影响，都使得这次骑行特别艰难，但最终我们还是顺利地坚持了下来。在骑行路上做自己的地理实践教育，收获了很多幸福。

2004年，我把美术课堂搬到了小溪边，以校园周边小溪的鹅卵石为突破口，开展具乡土特色的美术课程《彩泥卵石》。5年间，学校有600余件儿童美术作品在全国获奖或展出。美术教育为乡村师生打开了另一个窗口。

照片摄于2021年4月30日辽宁省辽阳市白塔区宗舜小学。2021年4月29日“天和核心舱”成功发射，开启了我国太空空间站时代。照片中的孩子们都是外来务工人员子弟，家庭比较困难。这些孩子们对航天航空的知识仅限于观看电视和课堂授课，没机会去航天馆参观，也没有条件去购买模型和制作材料，孩子们很渴望学习了解到更多的航空航天知识。于是学校领导和教师购买了模型材料，利用课后服务时间带领孩子们亲手制作“火箭”。制作活动中老师们打破学科壁垒，采用跨学科整合的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中综合运用所学知识。在制作火箭的过程中，学生合作能力、创新思维、问题解决能力都有所提高。

在发射环节大家都不知道能否发射成功，怀着忐忑的心情等待。第一次发射就成功了！即使在资源匮乏的地方，也要努力为孩子们提供更多接触科学、探索未知的机会，助力他们成长为具有创新精神和实践能力的未来人才。

这是我带学生到戈壁滩举办“英语野餐会”的情景。我们在戈壁滩边走边背单词，在基地的人工湖边以表演的形式说英语，快乐写在少年脸上。教学除了在课堂上，还可以有更多有趣的形式。

这是罗树庚的情趣作文课上，他蹲下来给学生递话筒、与学生互动的一幕。罗老师上课，从来不要求学生站起来发言。

课堂上，罗老师用一张A4纸代表人的一生，领着学生撕去已经逝去的时间，撕去无法有效利用的时间，让孩子感受到时间的宝贵、生命的短暂。不知不觉中，孩子们体悟到珍惜时间、珍惜生命的意义。这种边玩边写的作文教学方式，给学生提供鲜活的作文素材，让学生有感而作，轻松习作。

美术课上，我给学生布置“自然观察笔记”创作任务，让孩子们手持放大镜，深入观察、研究植物。

阳光斑驳，洒在“一年蓬”上，花瓣摇曳，芬芳四溢。孩子清澈的目光透过放大镜，聚焦于叶片的脉络、花瓣的纹理，这一刻，孩子们不仅看到了美，更感受到了生命的律动与自然的奥秘。这样的体验，让孩子们学会了用心去感受生活，用爱去拥抱自然，希望这份童年的探索与发现能成为他们人生旅途中最珍贵的宝藏。

我将思政教育与劳动教育相结合，开办了"开心农场"社团，每周安排一节课带学生在劳动实践基地进行社团活动、蔬菜种植。同时用摄像机记录同学们拿着锄头犁地、播种、浇水、施肥、采摘的美好时刻，大家一起分享劳动过程中的快乐与感悟，以此培养学生的劳动技能与劳动精神，增强班级凝聚力。

这是2013年学校“六一”儿童节活动中的一幕。这是一个不一样的儿童节，孩子们通过自主集结的方式，找到了兴趣爱好相同的小伙伴，加入了属于自己的社群，尽情展示着自己的热爱。在整场活动中，老师们将策划、展示的过程全权交给孩子负责，孩子的节日，由他们自己做主！

这是一堂“足尖上的思政课”。老师精心设计了各种互动环节，通过团队游戏让学生们体会合作的重要性，感悟集体的力量。在活动中，老师耐心引导学生思考人生价值、社会责任等问题。学生们从一开始的好奇到积极参与，逐渐打开心扉，与老师热烈交流。这堂实践课不仅拉近了师生距离，也让思政教育变得生动有趣。

2023年8月，我入选唐山市名师讲学团，到西藏日土县九年一贯制学校送教。日土县平均海拔4500米，被称为“世界屋脊的屋脊”。本次送教，时年已55岁，但不顾年纪大海拔高的风险，自己从唐山携带数十套创客设备，一路背上青藏高原。上课时，面对一张张渴望获得科学知识的藏族学生面孔，一时竟激动的哽咽，不能说出话来。上课中，孩子们虽然没有听说过创客，但是动起手来，一点也不比内地的学生慢。此次送教，我把普惠式创客教育理念留在学校，也把创客教育设备留在了日土县，与当地藏族同胞结下深厚的友谊。

今年暑假，我把自己送外卖的收入拿出来，带班上的留守儿童参观开封规划馆、清明上河园、开封博物馆等。我承诺孩子们，分批次带他们出来旅行、参观，这次是第六批。我还组织孩子们参加志愿服务活动，分享爱，传递爱。尽我所能，带留守儿童看到外面的世界。

照片中的孩子是我在新疆巩留县阿尕森乡支教时的小学生。入学以来，他每天都穿着幼儿园发的脏得发硬、拉链坏了的校服。

有一天，班里的孩子们都穿上了新校服，只有他还在穿着这件绿衣服，站在队伍里很是突兀，体育课上，他不愿意站在队伍里，他面朝墙蹲在后操场的厕所门口，我去叫他，他脏脏的脸蛋上流着豆子大的眼泪，而后嚎啕大哭，哭声如狂风暴雨般猛烈，仿佛要把整个世界淹没……

家访中我得知他妈妈走了，爸爸一直在外务工，爷爷抚养他长大。我不是什么大领导，我也没有很多钱，不能为他们家解决什么大问题，想了很久我把这个事情告诉了我的父母，我的父母很支持我帮助这个孩子，不久后他穿上了新衣服，新校服。

愿所有孩子都能被世界能温柔以待。

照片中，王庆友老师正在为学生缝补演出服。他颈椎不好，戴着颈托，每一次俯身低头都很是困难。师爱，就藏在那如慈父一样的手及手中的针线中。

这张照片拍摄于2001年，当时我带的班级有一个女孩做过心脏手术，同学们担心会在游戏中误伤她，因此从不带她一起玩游戏。为了让她能融入集体，我安排大家一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏，让同学们打消顾虑，她也体验到了与伙伴一起游戏的欢乐。

温暖的阳光洒进教室，教师耐心地为智力发育稍缓的孩子们讲解维修板凳的方法，这不仅是对生活技能的传授，更是关爱的暖流，在心灵间静静流淌。

每天的午餐时刻，陈强都和学生一起进餐，听他们讲学习、生活上的事情，更把他们的话放在心上。有孩子在聊天时无意间提到被树上的果子砸了头，第二天教学楼周围就拉起了防护网；有孩子提到喜欢看什么书，不久学校图书馆就有了……陈强说，做教育，就要认真倾听孩子的心声。

这是去年4月1日，我和班里孩子们一起过生日的情形。我提前订好蛋糕，拿到教室。孩子们看着蛋糕，一拥而上围在我身边。大家一起唱生日快乐歌，分蛋糕，教室里洋溢着温馨、快乐的氛围。那是我四十一岁的生日，本来再平凡不过，因为孩子们的加入变得意义非凡。

照片中的学生原本是一个内向腼腆的小男孩，害怕与人交流。加入足球队后，绿茵场上的每一次奔跑、传球、射门，让他感受到了前所未有的快乐，队友间的默契配合，让他学会了团队合作，也让他勇敢地迈出了与人交流的第一步，收获了友谊与自信。

照片中是2016年我刚参加工作时带的第一届学生。为了鼓励孩子们，我经常奖励他们一些吃的，如西瓜、蛋挞、酸奶等，每每这个时刻，孩子们都非常开心。孩子们很懂得感恩，我印象最深的一句话是“老师，谢谢你带我们走进了英语殿堂，把我们带到了英语的世界”。有一个调皮捣蛋的小男孩毕业时给我留了一张纸条：“老师，感恩遇见您，谢谢你总给我们好吃的。”

2013年，我的右腿意外骨折，卧床休息几天后便坐着轮椅返回课堂。孩子们看在眼里，每个班自觉安排了看护小组，从接送我上下课，到送水、打饭、准备止痛药，无微不至。我们的默契化成了相互间的珍惜和信任。孩子们的爱会永远激励我扛起每一个家庭的殷切期望。

张正耀、沈丽新、任勇、朱煜、黄敏、费岭峰、赵美玲、黄群、丁玉祥、徐莉等10位教师，围绕“优秀教师的核心素养”这一主题，每人单独一卷，以专业成长为主线，提炼出诸多关键词（即优秀教师的核心素养），再结合自身丰富的成长经历和教学经验，进行有血有肉的叙写，文字朴素、真诚，极具启发性。

本书由朱永新教授主编，汇集了冯卫东、李怀源、李镇西、连中国、唐彩斌等特级教师的精彩文章，涉及语文、数学、生物、思政等方面的教学思想和教学方法。每一篇文章既有深度也有温度，诠释着他们对学科教育乃至整个教育的深切思考，浸透着这些当代“教育风云人物”的教学功底和思想境界。

从2020年开始，陈瑜对话了上百名孩子，写了“少年发声”系列丛书。同时，作为对照和补充，她先后采访了数十位家庭教育的主导者——家长。这些家长来自不同的家庭背景，有着不同的成长、学习、就业经历，在亲子关系和家庭教育领域也有着迥然不同的烦恼和反思。他们有的被迫“卷”教育，惶惶不安；有的想给孩子规划一条少有人走的路，却又疑虑重重；有的和孩子关系破裂，苦心经营却不被理解；有的在自我进化的过程中，救赎了亲子关系……在16场深入对谈中，养育孩子的核心智慧逐渐浮出水面。

陈大伟教授以中小学广泛关注的观课议课为题，讨论观课议课的核心理念与实践方法，对观课议课的实践问题答疑解惑，致力于以观课议课推动教师专业发展、课堂教学改革与学校课程建设。

青春期学生身心发育不平衡、价值观不稳定、情绪波动大、自我评价系统也不成熟，还要承受来自学业、人际等多方面的压力，很容易做出错误的选择。许多孩子在动荡不安的青春期意气用事，错失了很多向上生长的机会，导致一步错、步步错。

钟老师不希望自己的学生成年以后，还要为自己无知时做出的错误选择买单。她希望每一个青春期的学生都能做到：青春有格，人生无悔。于是为孩子们写了一本新书——《陪你走过青春期》，针对解答孩子们的青春期困惑。

这是一本名班主任写给班主任的专业成长指南，本书按照班主任任职年限，将中小学班主任分为新岗、骨干、领军和功勋四个阶段，围绕20个成长议题，50位班主任用动人的育人故事和高超的育人智慧，描绘出一幅一辈子班主任成长的清晰路线图，让班主任专业成长有“章”可寻。

古诗词里的牧童为什么总是在吹笛？
送别诗里为什么总是提到柳树？
古诗词里的船为什么总是漂在河中间？
古诗词里的月亮蕴含着哪些情意？
……

蒋老师的“一间读写教室”，化作一间没有围墙的教室，通过这样一套创意的诗词书——《讲讲古诗词》，让更多的孩子感受到普通教室里少有的诗词课，爱上古诗词。

本书为“中小学教师科学素养提升工程丛书”的第一册，是以中小学教师为读者对象，帮助教师全面提升科学素养的基础读本。本书从科学知识、科学精神、科学能力和科学思维等方面，帮助教师拓宽视野，实现对科学本质和科学素养的深度认识，有效提升课堂教堂水平。阅读本书无需大片完整时间，在碎片化的时间内即可分节完成。丛书后续分册还将分别聚焦科技创新、科学史等内容。

星空下的人生路，既不价值空悬，也非沉沦世俗，教育“在之间”。本书辑录夏中义、景凯旋、傅国涌、资中筠、成尚荣、张华、李政涛、倪闽景、李雪涛、彭凯平等大老师讲演文章成书，选文原载于伊顿纪德《優教育》公益读物。关注教育的价值与美，围绕人文哲思、教育思想、教育理念、教育创新以及教育人叙事等主题，借由抽象的思想，赋予具体的见解，传递教育的美善，展开了一场关于教育本质、目的和意义的深入探讨。